مدرسة بذور السلام لتعليم الطلاب النازحين في قطاع غزة

Seeds of Peace School for Displaced Students in the Gaza Strip

الملخّص التنفيذي | Executive summary

تأسست مدرسة “بذور السلام” لاستيعاب وتقديم التعليم لطلاب نازحين في قطاع غزة بعد تصاعد العنف منذ 7 أكتوبر 2023. يواجه الطلبة معاناة شاملة: فقدان التعليم الرسمي، تشرد متكرر، نقص غذائي وصحي، وإصابات نفسية وتربوية. تستلزم الاستجابة المزدوجة — تعليمية وإنسانية — مزيجًا من مساحات تعليمية مؤقتة، دعم نفسي-اجتماعي، تمويل لاحتياجات تشغيلية، وتجهيزات بنيوية (طاقة، مياه، دورات مياه، مواد تعليمية). البيانات الدولية تشير إلى نطاق واسع من الحرمان والتشرد الذي يؤثر على مئات الآلاف من التلاميذ في قطاع غزة. مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية+4الأمم المتحدة+4UNICEF USA+4

The Seeds of Peace School was established to accommodate and provide education for displaced students in the Gaza Strip following the escalation of violence since October 7, 2023. These students face a multifaceted crisis: disruption of their formal education, repeated displacement, malnutrition and poor health, and psychological and educational trauma. A comprehensive response—combining education and humanitarian aid—requires a mix of temporary learning spaces, psychosocial support, funding for operational needs, and infrastructure improvements (power, water, sanitation, and educational materials). International data indicates that widespread deprivation and displacement are affecting hundreds of thousands of schoolchildren in the Gaza Strip. [United Nations Office for the Coordination of Humanitarian Affairs +4 United Nations +4 UNICEF USA +4]

١. الخلفية والسياق | Background & context

منذ 7 أكتوبر 2023 توقّفت الدراسة الرسمية لعدد كبير من الأطفال في غزة، حيث أُبلغ عن مئات الآلاف من الأطفال الذين فقدوا سنة دراسية كاملة أو تعرّضوا لانقطاع كبير في التعليم. الأمم المتحدة+1
العديد من المدارس تحوّلت إلى مراكز إيواء للنازحين، ما أدى إلى محدودية المساحات التعليمية الآمنة. الأونروا
نسبة كبيرة من الأطفال تعاني نقصًا حادًا في التغذية والاحتياجات الأساسية، مما يؤثر على قدرة التعلم والتركيز. Reuters
Since October 7, 2023, formal schooling for a large number of children in Gaza has been disrupted, with hundreds of thousands of children reported to have missed an entire school year or suffered significant interruptions to their education. (UN+1)
Many schools have been converted into shelters for displaced people, further limiting safe spaces for education. (UNRWA)
A significant number of children are suffering from severe malnutrition and lack of basic necessities, which negatively impacts their ability to learn and concentrate. (Reuters)

٢. الفئات المستهدفة | Target groups

طلاب نازحون داخليًا (أطفال المرحلة الابتدائية والثانوية) الذين فقدوا مدارسهم أو منازلهم.
عائلات الطلبة (الأم/الأب/الأوصياء) التي تحتاج لدعم غذائي وصحي لتثبيت الطالب في نظام تعلم.
المدرّسون والمتطوّعون المحليون الذين يحتاجون تدريبًا وموارد للعمل في بيئات طارئة.
Internally displaced students (primary and secondary school children) who have lost their schools or homes.
Families of these students (mothers, fathers, or guardians) who need food and health support to ensure the students can continue their education.
Local teachers and volunteers who need training and resources to work effectively in emergency situations.

٣. احتياجات طلاب المدرسة (التلاميذ) — تفصيل | Students’ needs (detailed)

استمرار التعلم/التحصيل الدراسي
- مساحات تعليمية بديلة (Temporary Learning Spaces) لتقديم مناهج أساسية وتعويض الفاقد التعليمي. UNICEF USA
دعم نفسي واجتماعي (PSS — Psychosocial Support)
- جلسات دعم جماعي وفردي وأنشطة لعب وتعليم مدرّب لتخفيف الصدمة.
التغذية والصحة
- وجبات مدرسية/سجلات تغذية وإحالات إلى خدمات صحية أساسية، لأن نقص التغذية يضعف قدرة التعلم. Reuters
الحماية والسلامة
- بيئة تعليمية آمنة، آليات لمنع الفصل عن الأهل، وتدابير لحماية الفتيات بشكل خاص.
المواد التعليمية والتقنية البسيطة
- كتب، دفاتر، أقلام، لوحات، ووسائل تعليم بديلة (ورقي/راديو/تعلم عن بعد عندما يكون ذلك ممكنًا).
Continuity of Learning/Education
Temporary learning spaces to deliver basic curricula and address learning gaps. UNICEF USA
Psychosocial Support (PSS)
Group and individual support sessions, play-based activities, and structured learning activities to mitigate trauma.
Nutrition and Health
School meals/nutrition programs and referrals to basic health services, as malnutrition impairs learning ability. Reuters
Protection and Safety
A safe learning environment, mechanisms to prevent family separation, and measures to protect girls in particular.
Resources
Books, notebooks, pens, chalkboards, and alternative learning materials (print, radio, or distance learning, where possible).

٤. احتياجات المدرسة (المؤسسة) | School / institutional needs

بنية تحتية مؤقتة ومستدامة
- صفوف طارئة، خيم تعليمية معزولة، أو استخدام مساحات مجتمعية مؤقتة.
المواد واللوازم
- أثاث صفّي، وسائل تعليمية، مجموعات أنشطة للطفل، حقيبة طوارئ (أدوية أساسية، أدوات إسعاف).
خدمات المياه والصرف الصحي والطاقة
- مصدر ماء صالح، دورات مياه مؤمّنة، وحلول طاقة (بطاريات/ألواح شمسية صغيرة) لتشغيل الإضاءة والأجهزة البسيطة.
الطاقم والتدريب
- رواتب أو حوافز للمعلمين، تدريب على التعليم في حالات الطوارئ، وتدريب على الدعم النفسي.
آليات إيواء عابرة/خفض ازدحام الملاجئ
- التنسيق مع المنظمات المحلية والدولية لاستعادة المساحات التعليمية من مراكز الإيواء تدريجيًا. الأونروا
Temporary and Sustainable Infrastructure
Emergency classrooms, insulated educational tents, or the use of temporary community spaces.
Materials and Supplies
Classroom furniture, educational materials, children’s activity kits, emergency kits (essential medicines, first aid supplies).
Water, Sanitation, and Energy Services
A safe water source, adequate sanitation facilities, and energy solutions (batteries/small solar panels) to power lighting and basic appliances.
Staff and Training
Salaries or incentives for teachers, training in emergency education, and training in psychosocial support.
Transitional Shelter Mechanisms/Reducing Overcrowding in Shelters
Coordination with local and international organizations to gradually repurpose educational spaces within shelter centers. UNRWA

٥. سبل الوصول والتمكين — خطة عملية مقترحة (قصيرة ومتوسطة وطويلة المدى)

أ. إجراءات فورية (0–3 أشهر)

إنشاء/تأمين مساحة تعلم مؤقتة داخل المدرسة أو في موقع مجتمعي قريب (TLU). توفير حقائب مدرسية ووجبات مدرسية يومية. UNICEF USA
تفعيل دعم نفسي-اجتماعي أسبوعي عبر كوادر مدرّبة أو متطوعين.
إجراء تقييم سريع للاحتياجات الفردية للطلاب (تغذية، صحة، حماية، مستوى تعليمي).
التنسيق مع الجهات الفاعلة (وزارة التعليم، UNRWA، UNICEF، منظمات محلية) للحصول على موارد وإحالات. الأونروا+1

ب. إجراءات متوسطة المدى (3–12 شهرًا)

تدريب معلمين على التعليم في الطوارئ والتعلم المدمج (وجاهي/مسافات بديلة).
تركيب حلول طاقة أساسية (ألواح شمسية صغيرة لبناء إضاءة وتشغيل أجهزة تعليمية بسيطة).
إدماج برامج التغذية المدرسية والأنشطة الصحية الوقائية (لقاحات، تأمين ماء نظيف). يونيسف

ج. إجراءات طويلة المدى (بعد 12 شهر)

إعادة تأهيل/إعادة بناء بنية تحتية مدرسية دائمة عند توفر الأمن والتمويل.
استراتيجيات استباقية لاستمرارية التعليم (برامج تفويج، وحدات تعليمية رقمية مخزنة محليًا، تدريب مدرّسين مستدام).
نظم رصد وتقييم للتعلّم والرفاهية (قياس استرداد التحصيل، مؤشرات تغذية وسلامة نفسية).

٦. اشتراطات التنفيذ والتنسيق | Implementation & coordination

شركاء أساسيون: وزارة التربية ووزارة الشؤون الاجتماعية (حيث ممكن)
، UNRWA، UNICEF، OCHA، منظمات محلية / مجتمعية. الأونروا+1
آليات التمويل: مناشدات طوارئ، صناديق دعم تعليمية، منح منظمات إغاثة دولية ومتبرعين محليين.
سلامة الطاقم: بروتوكولات حماية العاملين وإجراءات أمنية واضحة للتنقل والعمل في بيئات معرضة للخطر.
مؤشرات قياس الأداء (نماذج مقترحة): عدد الطلاب الملتحقين أسبوعيًا، حضور المعلمين، عدد الجلسات PSS المقدمة، حالات الإحالة الصحية/التغذوية المسجَّلة.

٧. ميزانية مبدئية مصغرة (نموذجية) | Indicative budget (sample, illustrative)

ملاحظة: هذه أرقام تقريبية ويجب تعديلها حسب الأسعار المحلية وتوافر الموارد.

تجهيز صف طارئ (خيمة/حاوية/قاعة): مواد + أثاث = X دولار (اعتمادًا على السوق)
حقيبة مواد لكل طالب (دفاتر/أقلام/كتب مبسطة): ~Y دولار/طالب
وجبة مدرسية يومية: ~Z دولار/طالب/يوم
تدريب المعلمين وورش عمل: مبلغ ثابت للمجموعات (تقديري)
(يفضل إعداد ميزانية تفصيلية بعد مسح سريع للأسعار المحلية وتوافر المانحين)

٨. مؤشرات ومخرجات متوقعة | Expected outcomes

إعادة فتح فرص تعلم نظامية لعدد محدد من الطلاب (مثلاً: 300–600 طالب/موقع بحسب السعة).
تحسين مستوى الرفاهية النفسية والسلوكية بحسب مقاييس PSS المحلية بعد 3–6 أشهر.
تخفيض نسب الغياب وتحسين المؤشرات التغذوية لدى الطلاب المشاركين في برامج التغذية المدرسية.

٩. خاتمة وتوصيات مختصرة | Conclusion & concise recommendations

التكامل بين التعلم والإغاثة: لا يمكن فصل التعليم عن الاحتياجات الأساسية (غذاء، ماء، صحة). برامج المدرسة يجب أن تجمع بينهما. Reuters
دعم نفسي-اجتماعي كأولوية: الأطفال المتضررون يحتاجون مساحات آمنة وأنشطة تعيد لهم الشعور بالاستقرار.
الشراكة والتنسيق: تفعيل قنوات التعاون مع الجهات الدولية والمحلية (UNRWA, UNICEF, OCHA، وزارة التربية) للحصول على دعم تقني ومالي. الأونروا+1
المرونة والتدرج: البدء بحلول سريعة (مساحات مؤقتة، مواد أساسية) مع خطة للتطوير نحو بنية دائمة عند تحسّن الأوضاع الأمنية والتمويلية.

المراجع المختارة (نماذج وقراءات داعمة)

تقرير UNRWA: «Palestinian education under attack» وSituation Reports عن غزة (2024–2025). الأمم المتحدة+1
UNICEF situation reports ومواد عن Temporary Learning Spaces وبرامج الطوارئ. يونيسف+1
تقارير OCHA وملخصات الحالة الإنسانية في أرض فلسطين (Humanitarian Situation Updates). مكتب الأمم المتحدة لتنسيق الشؤون الإنسانية+1
بيانات وتقارير صحفية موثوقة (Reuters, The Guardian) عن آثار النزاع على الأطفال والتعليم والتغذية. Reuters+1

seeds of peace School – مدرسة بذور السلام

About Us-من نحن